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“公元五世纪中叶,盎格鲁人、撒克逊人和朱特人三支蛮族部落,占领了原本属于罗马帝国的大不列颠群岛。
由于三个部落在语言方面基本上是相通的。
他们都使用一种叫做茹尼克的北欧碑文字。
因此,在相互征战、发展的过程中,这些野蛮部落最终形成了英吉利民族.他们各自使用的方言也逐渐溶合,出现了一种新的语言:盎格鲁撒克逊语。
这就是原始形态的古英语。”
姜婉琦并没有死板的照本宣科。
而是从完全不同的角度,从英文的起源开始,深入浅出地讲述了相关英文词汇的具体出处和基本含义。
其间也恰如其分地搀杂进一些女孩子通常颇感兴趣的东西。
比如王子与公主之间的爱情故事等等。
并且不失时机地在画有地图的白纸上,着重标记出相关的单词,潜移默化地使听者进行记忆。
从而达到自己所需要的教学效果。
对于他来说,这实在太简单不过。
心理诱导本来就是自己擅长的科目。
说穿了,就是利用人类潜意识里共有的好奇心,把复杂的心理治疗过程完全语言化。
从某种角度来看,授课,其实也是心理诊治的另类。
教师以传授的方式,让学生在接受“治疗”
的过程中,最终转变成为知识的记忆载体。
学成毕业,自然意味着“治疗”
的结束。
苏雨霜虽然外表冰冷,但骨子里仍旧有着和所有少男少女一样的叛逆心态,对于任何家庭教师都抱以绝对的反感。
尤其当她看到爷爷倍加称赞的英文家教,竟然是一名家政服务人员的时候。
潜藏在内心深处的愤怒,简直快要膨胀到爆发的临界点。
一个灰头土脸的打工仔,有什么资格对自己指手画脚?就算我的英文成绩再差,也轮不到你来说三道四。
她打定主意,一旦抓住对方讲授过程中的任何口误,就直接让他从自己家里滚出去。
是人就会犯错。
即便是最优秀的英文教师,偶尔也会出现发音不准之类的小错误。
对于一个心怀不忿的少女而言,要找出一个自己需要的借口,实在太简单不过。
意外的是,姜婉琦根本没有给她丝毫机会。
与普通教师迥然不同的授课方式,使得苏雨霜耳目一新。
尤其是那些搀杂于其中的有趣故事,她几乎听得入了迷。
甚至会跟随对方的心理暗示,下意识地记忆并背诵那些拗口难辨的单词。
“好了,今天的课就上到这里。
明天同一时间,我们再继续。”
富有男性气息的结束语,把沉浸在英文故事中的冷漠少女重新拉回了现实。
此刻,墙壁上的挂钟指针,也分秒不差地合拢在九点的刻度位置。
就在姜婉琦刚刚走出苏宅,防盗门钥上传来清脆入耳闭锁声的同时。
苏雨霜也以最快的速度跑进爷爷的书房,从紧密排列的书架上抽出一本厚厚的《世界地理图册》,迫不及待地扑到了外间的书桌上。
“喜欢吹牛是吧?哼!
哼!
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