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第七章 学校影响（第3页）

那么，老师怎样才能做到这一点呢？老师需要像母亲所做的事情一样，多和孩子在一起，获得孩子的注意。

实际上，孩子们能否在以后更好地融入社会，在于能否感到老师对自己有兴趣。

老师若要做到这一点，就一定要慈祥和蔼；实际上，没有哪个人能够通过严厉和惩罚温暖孩子的心。

对于老师而言，假如看到孩子刚进入学校，与老师和同学很难相处，这时，最坏的事情就是批评、指责孩子。

因为这样做，只会让孩子坚信：讨厌学校是对的。

在孩子从家庭迈向社会的过程中，学校是一个很重要的阶段。

如果孩子不喜欢学校，那么，这样的孩子以后在社会上可能难以健康发展。

假如我觉得自己在很小的时候，在学校里总受谴责，那么我也会很快就失去对老师的兴趣，并会寻找各种方式逃离这种环境。

我们发现，那些喜欢逃学、在学业上严重落后与难以对付的小孩，基本上都是那些将学校视为令人不快环境的孩子。

实际上，这些孩子并不笨，可他们在编造理由不去上课，或由于考了很低的分数，被责令让父母在试卷上签名并拿回学校时，这些孩子在临摹父母笔迹方面展现了惊人的天赋。

可见，这些孩子之所以在老师的眼中看起来落后，是因为他们对学校缺乏了解或没有兴趣。

与此形成鲜明对比的是，这些逃学的孩子却在校外很多同伴的眼中赢得了诸多欣赏，令这些孩子认为，校外的团伙才是自己受尊重的圈子，自己在学校里难以受到尊重。

于是，我们可以看到，假如一个孩子在班内不被接受为一个平等的成员，就会很容易转向犯罪的道路。

3．培养孩子的学习兴趣。

通常情况下，老师总希望能够吸引学生的兴趣，只有这样，才可能赢得学生的配合。

在这方面，当一个孩子对某个科目产生自信时，就容易激起他对其他科目的兴趣。

为此，我们一定要发现孩子从小是怎样看待世界的，他们的哪种感官运用得最多，而且训练程度最高。

比如说，有的小孩最热衷于看，还有的是听，还有的是动。

一般而言，视觉型的儿童会对地理和绘画感兴趣，他们在听老师讲课的时候，不太习惯于纯粹地听，而是侧重于看。

假如这些小孩没有能够使用眼睛来学习，那么他们的学习进度就会很慢。

而这时，可能会被有些人产生误会，以为这些孩子智力不足，或缺乏天分，并将此归咎于遗传。

如果这样的话，会更不利于孩子的发展。

如果我们要寻找哪些人应该对教育失败负责，那么，没有能够激发出学生学习兴趣的老师应该是责无旁贷的。

当然，我在这里并不是建议对小孩开展早期的专门教育，但我认为对孩子产生的任何兴趣都能加以运用，甚至激发孩子在某方面的兴趣，真的非常重要。

令人欣喜的是，现在有些学校在选择课程的教授方式时，能够主动与孩子的各个感官相适应。

比如说，把模型制作的绘画与传统课程结合起来。

我认为这种教学方式应该受到鼓励，并予以推广。

实际上，无论教授什么科目，最好的方法是让这个科目与生活中的其他部分紧密联系起来，一定要避免孤立。

只有这样，才可以让孩子感受到这种教育的目标，以及所学东西的实际价值。

我常听到一些人提出这样的问题，比如是只让孩子记住知识好呢，还是培养孩子的独立思考意识好。

我认为无须将这两者割裂开来，而应将它们结合起来。

举例说，我们在教数学时，可以联系房屋建筑，让孩子找出需要多少木头，以及建好的房子里可以住多少人等，这样的话，显然更能激发出孩子的学习兴趣。

还有些科目可以很容易地放在一起来教，从而将不同的科目联系起来。

比如说，老师与小孩散步时，可以从谈话里寻找孩子的兴趣。

同时，老师还可以告诉孩子所看到的植物的结构、生长、用途，以及气候的影响、山川的特征、人类的农业发展史等，这些知识可谓涉及孩子生活的方方面面。

当然，要想做到这一点，老师就要真正对孩子产生兴趣，关爱孩子。

如果不是这样，就很难起到应有的作用。