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第九章 犯罪及预防（第13页）

之所以出现这样的问题，是因为他们还没有为正常的社会生活做好准备，我们又能怎样帮助他们呢？其结果，只能让他们重操旧业，重走犯罪道路。

实际上，想办法提升罪犯的合作能力，不是一件轻松的事情。

在对待他们时，我们不可以简单、粗暴地对待他们，也不能奢望空洞地说教就可以使他们痛改前非。

因为他们的犯罪生活方式形成很长时间，没有我们想象的那么好改变。

如果要真正地改变他们，我们只有找到其思维方式的根源才行。

比如说，我们要找到他从什么时候开始失败，从什么事情上失败，并找出这些失败的情景。

我们要知道的是，人们的主要个性特征早在四五岁时便已形成。

所以，我们要纠正他们的犯罪思维，就要帮助他们理解那些早期错误的含义，找到其最初生活观的痕迹。

只有这样，才能让他们重新认识自己，重新认识生命。

1．无效的体罚。

我要再次说明的是，体罚对罪犯是无效的。

这种做法只能加重罪犯对这个社会的敌意，即使他一度表现驯服，也不过是在强权下保全自己的反应罢了一旦时机成熟，他仍会兴风作浪。

这种情况，或许在罪犯上学的时候，就出现过，比如说，他由于没有学过合作，因此表现很差，或在班里表现糟糕，结果受到斥责和惩罚。

假如这样的话，我们还能鼓励他再去与别人合作吗？他只会更加敌视这个环境，并更加讨厌这个学校。

同样，我们不妨试想，假如我们自己生活在这样的环境里，我们还会喜欢这个环境吗？

事实上，如果这样的话，这个孩子只会对正常的生活失去信心，包括对老师和同学失去兴趣，开始热衷于逃学，并躲到学校和家庭找不到自己的地方。

在这些地方，他会欣喜地发现，原来还有这么多与自己境况相似的孩子，可谓“志同道合”

。

在这样的环境里，他们互相理解，互相欣赏，而且其乐融融，最后也走上了同样的犯罪道路。

在他们这个社会圈里，以如何反社会为荣，因为他们觉得，正常的社会生活，让他们难以受到关注，甚至会受到社会的白眼与冷遇。

于是，他们把社会视为公敌。

而且尤其让他们欣慰的是，这个圈子里的人都很欣赏自己，在他们看来，在这个圈子里生活，比过正常的社会生活舒服多了。

也就是这样，成千上万的孩子加入罪犯的队伍，我们的社会才堪忧起来。

所以，我们从小对待孩子的方式，包括家庭与学校，是多么的重要！

出现这样的情况，只能是家庭教育和学校的失败，也是社会的悲剧，因为我们竟然不能够使孩子们作为一个正常人那样生活于社会，反倒将他们逼到罪犯这一社会公敌的行列。

如果我们能够将学校组织起来，让每个孩子都能在学校里获得信心和鼓舞，显然这种悲剧便可以阻止。

总而言之，罪犯会把社会对自己的惩罚，作为社会与自己作对的一个标志。

此外，我们还可以发现一些原因来解释体罚的毫无效果。

比如说，很多罪犯并不十分珍惜自己的生活，他们在生命的某些关键时刻，甚至差点选择自杀。

可见，所谓体罚，甚至死刑，根本吓不到他们，因为他们已经醉心于一种战胜警察的快感，以至于在肉体上已经麻木。

假如罪犯在监狱里被狱警虐待，那么就会更加激起他们的反抗之心。

所以，我们不难看到，在罪犯的内心里，他们与社会的接触好比是一场永无休止的战争，社会对他们的挑战程度越剧烈，他们在精神上就越坚定。

从这个意义上说，惩罚罪犯的电椅都可以视为一种挑战。

如果这样的话，只会令罪犯认为采取更加聪明的行为是多么的重要。

或许在他们被处以电椅惩罚的时候，他们可能会想：“要是我当初不是有眼无珠，就不会受这样的虐待了！”

我们可以看到，罪犯在体罚面前产生这样的心理，那么他们日后出狱了，只会更加仇视社会对自己的粗暴行为，并叮嘱自己再次犯罪时要更加聪明。

于是，体罚罪犯后，并未达到我们想要的结果，相反，我们看到的是可能出现更加狡猾的罪犯。

2．从小培养孩子的合作精神。

由于每个人的能力都是有限的，所以，每个人在孩童的成长时期，都会在某个时候莫名其妙地感到气馁，比如，会认为自己不如别人，认为自己毫无用处。

基于此，对于罪犯，我们更应该知道他为什么会选择错误的方式，这里面的原因究竟是什么。