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3 讲台即舞台（第1页）

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早，七点整。

何田田、海波老师、卢美妍老师到达会场做最后的调试工作。

为了这个时间点带着良好的形象准时到校，何田田早上五点钟就爬起来洗头、化妆、熨衣服，按照今天课程的主题选择整体造型。

她如此在意外表倒不全是臭美。

在她看来，艺术学科具有“美育”

的功能，其很大一部分教学目的是感受美、理解美、表现美、创造美。

而教师在上课时展现出的形象，也是审美的展示与引导，是一种“美的范例”

。

这是她的一点点小坚持。

也是课堂精心准备的一小部分。

“校门口引导接待已经让总务的老师去了。

签到处的茶水和咖啡妍妍再去催一下食堂经理。

田田给美术老师发个信息，让他一下课就把孩子们带到会议室外面排队，千万别零零散散地来……”

论做活动的经验，这个学校里，海波老师说自己第二，没人敢说自己是第一。

她仿佛头顶后脑勺都长满了眼睛，每个眼睛里都有活儿。

“我看看，给每位听课老师准备的笔发下去了……李副校长夜里得流感发高烧来不了，得把她的名牌撤下来，换成赵校长的名牌。

这个东西我去打印。”

海老师随手抄起装满杂物的箱子，风风火火地走了。

看到这里，何田田在内心不禁感叹：这个惊人的臂力，海老师不愧是学古筝出身的。

古筝，这种看似优雅的乐器，却让每一个学它的女孩都锻炼得“力能举鼎”

。

完成海波老师布置下来的任务后，何田田飞奔去学校宣传部，扛来了两套三脚架和录像机，做好公开课与教研会议全程多机位录像的准备。

虽然事务繁杂、时间紧迫，但在海波老师条理清晰的指挥下，所有的活动环节都在有条不紊地进行着。

终于，教研员和区里所有学校的音乐老师代表陆续抵达现场。

小学部的几位音乐老师接过招待的接力棒，在签到处社交寒暄。

多亏有她们在，要上公开课的海老师跟何田田此刻终于能停下片刻。

二人躲在大会议室隔壁的小会议室内，对着逐字稿和PPT在脑内理顺整堂课的流程。

然而，原本顺利的早晨在她们看到学生们的那一刻“泰极丕来”

了。